2岁的小朵拿着两块相通的积木，惊喜地告诉姆妈：“姆妈，姆妈，相通的，相通的。”

亮亮骄贵地拍着我方的小小胸脯向民众晓谕：“我是苍老哥！”

哥哥受伤了，妹妹走当年，轻声说：“没事吧？没事吧？”

小明可爱飞机，是以他本领齐能发现飞机的影子，一小块废纸片，简易的几根树枝，一派树叶，任何有点飞机综合的事物齐能给他以惊喜：“姆妈，飞机！翅膀，螺旋桨！”

孩子的语言不单是是语言，更是孩子才略发展的窗口，透过语言这扇窗父母能看到孩子致密的不雅察力、丰富的遐想力、充沛的心情和收敛成长的自我证明。

接下来，咱们将通过3个场景解读孩子语言背后掩盖的才略，帮你更懂孩子的话。

耳朵关机啦！

男儿叫了爸爸好多遍，齐莫得得到恢复。于是她和姆妈产生了这么的对话：

“姆妈，不好了。”

“若何了？”

“爸爸的耳朵关机了。”

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“那你去按一下，让他开机。”

“爸爸的电脑开机的时间，耳朵是开不了机的。”

孩子是小小的不雅察家，亦然小小的科学家，从他呱呱落地就运转了对寰宇的不雅察和感知。

案例中固然是粗浅的几句话，但却反应了孩子对平素事物特征、事物之间关系的反复不雅察。

“关机”在当代的活命中很常见，手机关机、电视关机、电脑关机，孩子在平素活命中通过不雅察知说念“关机”代表着舍弃和阻断，因此当发现屡次喊爸爸无果的情况下，她不雅察到爸爸的耳朵处于阻断景色，于是用了“关机”这个词。

短短的几句对话评释这个庸东说念主儿准确地掌捏了“关机”这一看法的内涵，不雅察到了“关机”和爸爸无应答具有的共同特色。

这种情况她并不是第一次碰到，为什么呢，因为她说“爸爸的电脑开机的时间，耳朵是开不了机的”，这也标明了她找到了电脑开机和爸爸耳朵关机之间的干系。

这么匡助孩子栽培不雅察力

● 让孩子带着明确的任务去不雅察

孩子的不雅察时常有很大的简易性，是以爸爸姆妈不错给孩子提供一个明确的不雅察任务，比如去博物馆参不雅时，让孩子找到他最可爱的3种展览品；去动物园时，让孩子找一找哪些动物有黄色的外相。

在完成具体的不雅察任务的经由中，指令孩子提议问题。

孩子的发问可能是多种各样的，或然还会偏离主题, 这是由于孩子的羡慕心引起的, 这时间父母要有耐烦,推崇出充分的风趣，顺着孩子感风趣的场合进一步指令孩子作念深入致密的不雅察，匡助孩子寻求谜底。

● 指令孩子学习不同维度的不雅察步伐

孩子是慢慢从被迫地不雅察到主动、积极地不雅察，从不会不雅察到学会不雅察的。

当孩子很小，还不会言语的时间，父母不错指令他属目到周围的事物，并向孩子先容事物的类别、模样和阵势属性等，比如“宝宝，你看这是红色的。”“看，这是一朵花。”“这里有大汽车。”

最迫切的是把事物的不同性格描摹给孩子听。

等孩子大极少，不错从模样、阵势、气息、性状等不同的维度启发孩子，比如不同种类的花在模样、阵势、气息上齐有哪些不同，指令孩子通过比拟发现事物之间的换取和互异,从而使不雅察更仔细, 印象更深远。

另外，不雅察步伐亦然一个很迫切的才能，让孩子尝试使用不同的不雅察步伐，用眼睛看、耳朵听、手触摸、用嘴巴尝滋味等，从而赢得多维度的信息。

案例中的姆妈不错指令男儿去不雅察爸爸除了听觉除外，其他感官是否能给与到信息，比如“在电脑开机的时间，爸爸的眼睛、鼻子亦然关机的吗？”再比如带孩子瓦解厨房中的调味品时，父母不错指令孩子用眼睛看、用手摸、用嘴巴尝、用鼻子闻等多种方式进行学习。

用手接星星

“姆妈，星星会掉下来哦！”

“若何会呢？”

“因为今天的风大，星星会吹下来。我就用手接住它……”

对孩子而言，遐想的寰宇就像践诺寰宇相通迫切，相通具有迷惑力。咱们叹惋于案例中孩子的遐想力，但也明晰地看到了活命教悔的陈迹——“掉下来”“吹下来”“接住它”，风会吹落物体，我方的肉体不错接住小的物体（星星看起来很小）。

然则，因为孩子的科学常识还很有限，是以他的遐想依然比拟粗浅的。一朝他掌捏了更多的常识，比如星星的常识，他的遐想就会变得复杂和更具创造性。

另外，孩子通过语言抒发遐想，是在获取一种全新而有用的方式，语言能让他用新的目标把我方的想法再行组织起来，去议论并不存在的事物。

这么匡助孩子栽培遐想力

● 丰富的常识和活命体验，累积遐想素材

遐想从来不是诬捏产生的，一定是基于常识、活命教悔的。

因此，在活命中，父母要多带孩子走削发门，比如时常带孩子去博物馆、动物园、科技馆等，饱读吹孩子诈欺以上的步伐不雅察和感知县物，等孩子年级大极少，还不错通过写不雅察日志的步伐加深对事物的印象，用于积聚丰富的遐想素材。

● 要是……会若何样呢？

时常利用“要是……会若何样呢？”的句式和孩子一说念张开梦想，比如动画片《小猪佩奇》里有这么的情节：下雨之后，小猪佩奇想去泥坑里玩，姆妈条目它穿上雨靴之后再出去。

这时间不错问问孩子：要是佩奇莫得穿雨靴会若何样呢？

孩子可能运转展望，要是莫得穿雨靴，可能穿着就被污秽了，脚指头可能会不爽气，因为它被弄湿了……

这类问题有助于孩子栽培发散想维，领有更雄伟的遐想力。

请小狗来避雨

休假回故乡时，在一个下雨天，朵朵看到有一只小狗湿答答地站在门口看着她，她很酸心性向姆妈乞助：“姆妈，咱们不错请它进来吗？它淋了雨，还生病了，多可怜啊！”

小女孩对小狗的可怜处境产生可怜，想将小狗请进家里藏匿风雨，这在心理学上被称为“同理心”。

同理心的抒发评释孩子省略感知到他东说念主的心情和心情景色，而且穷力尽心，产生与之相一致的心情心情体验。

在这个案例中，小狗生病而且淋了雨，它会感到不称心、酸心（这是心情感受），但愿能避一避雨，擦干身上的水（这是愿望），小女孩感知到了小狗的心情和愿望，与其产生了一致的心情体验，是以才会向姆妈发出让小狗到家里避雨的苦求。

父母要详情孩子对小狗处境的矜恤，指令孩子将这种矜恤的心情滚动为关爱的行径，比如若何在作念好驻扎责任的前提下安置好小狗，这自身等于一个促进孩子不雅察和管束问题的好契机。通过行径改善小狗的处境也更能正向地强化孩子的同理心。

这么匡助孩子培养可怜心

● 指令孩子瓦解我方的心情感受

同理心的基础在于对我方心情、愿望和行径的泄露，在此基础上推己及东说念主。因此，在平素亲子交游和交流中，父母要指令孩子先了解我方的心情感受。

父母主动涌现和剖析我方的心情景色，给孩子作念示范。

比如姆妈很怕下雨天打雷，在碰到下雨天时，就不错跟孩子这么说：“看来要下雨了，阴千里千里的，房子里暗下来了，还有霹雷隆的雷声，我很短促，我想可能需要开放灯，找一个东说念主陪着我才行，你不错陪着我吗？”这句话包含了对践诺情况的描摹、下雨天的心情感受和应酬短促的管束决议，父母通过访佛这种有瓦解的自我涌现和剖析，为孩子积极抒发我方的感受提供示范作用。

父母还不错指令孩子瓦解我方的心情。

活命中，父母要主动商讨孩子的感受，比如：不成马上吃到可口的西瓜，你是若何想的？得到小一又友的匡助是什么样的感受？并匡助孩子用语言抒发我方的感受、愿望和不错经受的行径。

通过议论自我感受能让孩子更容易在我方的心情景色和抽象的心情词汇之间建树干系，比如不成马上吃到适口的西瓜时感到很酸心，词汇抒发能让孩子更好地把酸心的景色与“酸心”这个词语对应起来，同期也能匡助孩子建树心情的因果关系——因为我吃不到西瓜，是以感到酸心。这齐能匡助孩子更好地泄露我方的心情，然后再由己及东说念主，更好地分散他东说念主的心情。

● 通过假装游戏进行同理心的演练

同理心的发展亦然需要演练的，假装游戏是匡助孩子培养同理心的迫切演练场。

在读绘本时，不错让孩子选拔一个我方可爱的故事，爸爸姆妈和孩子一说念分派各自的变装，并把故事上演来，一边演一边筹办变装的想法和感受。

另外，还不错通过假装游戏规复活命中的场景，比如让孩子献技小蚂蚁，爸爸或姆妈献技小兔子，假装小兔子要抢小蚂蚁的玩物，让孩子体验一下玩物被抢时的热诚，并饱读吹孩子想考要是小兔子想玩玩物，应该若何作念呢。还不错进行变装互换，让孩子体会小兔子的感受，而且想想要是但愿玩别东说念主的玩物应该若何作念。

这么的游戏不仅能匡助孩子更好地体会对方的感受，建树同理心，同期也有助于孩子学习正确管束问题的目标。

看，孩子的每一句“童言童语”，齐不是不端说说的！内部藏着致密的不雅察力、天马行空的遐想力和致密的可怜心。

咱们作念父母的，最迫切的不是立异他们“说得对分歧”，而是蹲下来，耐烦倾听妥协读这些语言背后的奥妙。当你信得过听懂孩子的话，你会发现，你不仅收货了一个更聪惠的宝宝，还走进了一个无比和气、充满惊喜的童话寰宇。

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宝宝们的脑子里，总装着全寰宇最意旨的想法！他们的话，或然让咱们哭笑不得，或然又短暂把咱们暖化……

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开头 |《父母必读》杂志

作家| 张彩（心理学博士，北京师范大学讲师）

裁剪| 高婷

排版 | 小喇叭 开云「中国」Kaiyun官网登录入口

发布于：北京市